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浅淡如何创建和谐班级
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浅淡如何创建和谐班级
摘要和谐的音乐使人妙不可言;和谐的山水使人心旷神怡;和谐的班集体,能够促进班风、学风的形成。和谐班级是老师学生都向往的精神乐园。本篇论文从四个方面谈体会:一、重视班级文化建设;二、建立健全班级管理机制;三、创建和诣的师生关系及生生关系;四、借大型活动之东风,丰富行为文化。
关键词:和诣、活动、班级文化、管理机制。
和谐班级是老师学生都向往的精神乐园。和谐如春花般灿烂,沁人心脾;和谐班级,给学生宽松的学习空间,给学生亲密的交流空间。班主任如何创建和谐的班级呢?我从以下几个方面,谈谈自己的粗浅看法。
一、重视班级文化建设。
教室是学生活动的主要场所,教室环境的好差对学生的学习与生活有着较大的影响。我们把教室建设成能让学生自由发挥能力的软环境,满足学生多方面的需求。每个学期,我会组织学生,分工合作,能出点子的出点子,能说的就说,能写的就写,能画的就画,能做的就做,定时更新,根据实际把教室、走廊过道布置得美丽、舒适、温馨,令人赏心悦目。如教室后面的三块黑板报及“比比谁最棒”评比栏、教室外走廊常换常新的“展示台”等都是学生的才艺秀场。班级的“图书角”、“植物角”“玩具角”等都是学生的友爱角,有学生常带来好书放入“图书角”,有学生常带来花草装扮教室,又有学生不声不响给花草浇水剪枝,“玩具角”说不定什么时候又多了几件小玩意,让孩子们课间又多了几份惊喜。另外,教室保持窗明几净,地面干净整洁,一点垃圾污痕都不能有。学生养成随手捡垃圾纸屑、随时拖净污痕的习惯。桌椅摆得整整齐齐,横成行,竖成排……充分利用教室的每一个角落和每一件物品,尽可能地挖掘其教育作用,为学生营造一个温馨和谐的学习环境。
平时,注重强调学生保持教室里的安静与祥和,使学生明白教室是神圣的,做到铃响人静。更要强调学生做到不文明的语言不说、不文明动作不学。这项工作很琐碎,很重要,只有做好了这项工作,班集体的良好文明和诣软环境才能得到保障。所以这项工作也是班不任常抓不懈的重要工作之一。
二、建立健全班级管理机制。
和谐班级的建设不是一朝一夕之功。因为文明习惯养成非一朝一夕而成,靠日积月累,必须长期坚持。所以建立健全班级管理机制很有必要制度一方面是约束学生的行为,另一方面也是学生活动的行为标准。我实行班干部民主选举加轮流值班制, 班级事务落实到人,做到“人人有事做,事事有人做”。每学期初,学生民主选举出三两个班级骨干,这两三个班干部起到表率作用。班级事务,学生自由申报一二项,班主任统筹安排。每天的值日班长与各类班干部负责一天的事务,给每个学生总评操行分,将每个学生讲文明友爱等情况登记在《班级日志》上,每天公布学生操行的加分、减分情况。每日一小评,每周一大评。建立“班主任——班长——值班干部——学生”的管理结构,层层检查,逐级落实,在日常管理中,采取了定时和不定时地对班级的各种常规进行检查评比。久而久之,学生的被动行为就渐渐变为自觉行动了。文明和诣的软环境有了坚实的基础,
谐班级才能有保障。
三、创建和诣的师生关系及生生关系。
1、和诣的师生关系。 教育家赞可夫曾说:“就教育工作的效果来说,很重要的一点要看师生关系如何。”可见,建立良好的师生关系十分重要。新型的师生关系应该是“朋友”关系。老师要放下“架子”,蹲下身子和学生交朋友,做学生的知心朋友、好伙伴。我在日常工作生活中,关心学生的生活、尊重他们的人格,在情感上感化他们。每学期开学之初,有的学生由于想家,情绪低落,有的新生更是哭闹不已。我就特别关注这些孩子,经常找他们聊聊天,谈谈心,让孩子和家长多打电话,多联系。并悄悄地求其他的同学多关心关心。我力求自己平等地对待每个学生。一位教育家说得好:“优秀的孩子人人都爱,爱不优秀的孩子才是教师的真爱。”班主任应付出更多的爱心关注班级中的弱势群体。班级弱势群体,是指学习、行为都比较差或身心有缺陷的学生。这些学生在生活学习中,常常感到自卑,性格孤僻,不愿意与人交往,对班级各项工作漠不关心。为此,我用“爱”感化他们,从寻找他们的闪光点入手,放大他们的长处,让其树立自信心。柳峥同学一年级入学时,高高大大的,比同伴高出半个头。但学习能力、自控力特别弱,很自卑,又不会与同学往,以送零食送玩具等方法交朋友,在班级造成不好影响。但我发现,他每天倒班级的加餐垃圾桶及清洗工作很负责,于是我私下教他清洗加餐桶的方法,这件事他越干越出色。我由此入手,在班级大力表扬,以他为典型,全班同学向他学习。他越来越自信了,这项工作做得更棒了,赢得很多同学的喜爱,偷带零食玩具送人的现象没有了。
2、和诣的生生关系。学生都来自不同背景的家庭,离开父母,没有了家人的宠爱。生活在班集体里,同学之间难免会产生这样那样的矛盾。怎样才能让几十个学生象亲兄妹一样互助友爱、和谐快乐地生活呢?为了培养学生集体生活的好习惯,我从学生日常事务的点点滴滴着手,培养学生谦让、友爱、合作、共享的好品质,让学生在生活中学习,在学习中学会生活。慢慢地,让他们懂得了爱别人,懂得了与人和谐的相处。班上倪尧和黄治谦是对好朋友,一天,两个孩子在宿舍玩闹,倪尧把黄治谦从新加坡买来的新水壶的盖子弄坏了,新水壶一百多元钱,黄治谦很伤心,两个孩子回家各自说了这件。第二天,我分别找两个孩子谈此事,
倪尧表示愿意赔钱,黄治谦也支支吾吾表示,想让倪尧赔钱,事情这样解决尚且可以。但我想,通过这件事,应该让两个孩子知道交友之道,懂得友爱宽容的可贵。我又找黄治谦谈话,引导他认识到,呵护友情比金钱更重要,孩子郑重决定,不应该让倪尧赔钱,应该宽容原谅同学。两个孩子重归于好。倪尧对黄治谦做法感受很深,我相信,倪尧以后碰到类似的事情,一定知道最好的解决办法了。
四、借大型活动之东风,丰富行为文化。
行为文化是班级文化建设中最活跃的部分,它反映了班级的精神风貌和群体意识动态。开展丰富的课内外文体活动,有利于培养学生的团队精神和合作意识。我们是私立学校,每个班自行单独组织活动的机会相对少些。因此借学校及年级组发动的全校或年级组的活动之东风,结合本班的实际情况,开展班集体活动尤其重要。我校每学期开展兴趣小组活动。我以学生的兴趣为突破口,了解学生的兴趣专长,学生申报哪个兴趣班,我都尊重学生的意愿,尽力让学生参加自己所选的兴趣班,有的父母出于“好意”,强行干涉孩子的选择,我会极力做好与家长的沟通工作,让孩子们如愿以偿。每个星期的周二、周四专业组活动,我都鼓励班级孩子积极争取。每学期学校组织的春游秋游活,是对学生进行友爱、谦让、共享、互相关心帮助等品质教育的好时机。每次游玩活动之前,教师引导自由合理进组合,自理能力强的主动帮助组内较弱的同伴;活动中如有同伴意外受伤,其他同伴主动为其寻求援助;游玩中,学会乐意分享快乐、分享食物等。每次游玩返校,班级总会涌现出让学生老师感动欣喜的事。如:柳峥塞得满满的沉沉的包包丢了,有学生发现,一直帮着背,直到物归原主;敬晟玩碰碰车受伤,几个同学陪着看医生;何秉熹没带带零食,同学们这个给,那个送;有同伴走丢了,同学们一直找着等着……
学校组织的运动会、广播操比赛,年级组织的各类学科活动、各类主题的展示活动,无一不为培养学生良好习惯提供教育契机。这些活动参与面广,影响大,趁各种活动之东风,我会组织全体学生积极参与进去,精心策划,让学生尽情享受活动带来的乐趣,让良好习惯的种子润物细无声地在学生心里生根发芽。我们欣喜地看到学生积极向上的精神面貌,听——一“祝你生日快乐……”悦耳的歌声一次次飘出教室,越来越多的学生都喜欢在班级过生日; “老师,早上好!”“小朋友,早上好!”一声声问候流淌着温馨!看——同学生病,有人扶着去看医生;新生插班,一定会有老生几天的全陪服务!
    和谐的音乐使人妙不可言;和谐的山水使人心旷神怡;和谐的班集体,能够促进班风、学风的形成。创设一个和谐的班集体,让学生在和谐的人际关系中健康成长。是我不懈努力的方向。
                                       
                                               华南碧桂园学校小学部  饶爱珍